郑州城铁交通中等专业学校中等职业教育质量年度报告

一、人才培养质量

1.1 党建引领

学校党支部在上级党组织的领导下，严格按照中共中央办公厅《关于加强民办学校党的建设工作的意见（试行）》文件精神开展党建工作，重视、规范党建工作。学校坚持用党建工作引领郑州城铁，对党建工作从人、财、物等方面给予大力支持，保障党建工作的有效开展。

1、在党支部的领导下，学校积极履行发展党员、教育党员、管理党员、监督党员和组织群众、宣传群众、凝聚群众、服务群众的职责，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用，为学校教育发展保驾护航。抓学习强素质，夯实思想根基。今年党支部带领政教处开展主题党日活动18余次，扎实推进“不忘初心、牢记使命”主题教育，充分利用线上线下资源，深化学习教育效果。

2、学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习贯彻党的二十大和二十届三中全会精神，坚决落实党中央决策部署，牢记“为党育人、为国育才”初心使命，努力培养德智体美劳发展的社会主义建设者和接班人。抓责任强保障，筑牢组织堡垒。严格规范组织生活，进一步增强党支部的战斗堡垒作用，提升学校党建标准化、程序化、信息化水平。

3、抓纪律强作风，营造清正环境。严格落实“一岗双责”，注重加强廉政教育，组织干部职工到教育基地参观学习，组织教师签订《拒绝有偿家教承诺书》，从廉政反腐高度加强了师德师风建设。

1.2 立德树人

1.2.1 落实立德树人理念，培养学生良好品德

学校坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，坚持依法办学、以法治校，严格执行法律法规、规范办学行为，落实立德树人根本任务，深化教育教学改革，突出办学特色，提升教育质量。落实立德树人理念，结合职业学校专业特点，分层分面落实学校德育工作。开展了理想信念、遵纪守法、文明礼仪、职业道德、心理健康和就业创业六大主题教育，利于校内外德育基地和重要节日对学生开展思想政治教育、爱国主义教育、感恩诚信教育和生命安全教育等等，全校学生品德操行合格率为97.2%。

1.2.2 学生德育管理

(1)打造德育团队，夯实思政教育，落实三全育人

开展年度新岗班主任培训和交流，提升班主任队伍的专业素养和管理水平。开展理想信念“学四史，担使命，育工匠”系列活动，激励青年学生争做担当民族复兴大任的时代新人，形成全校学习“四史”的浓厚氛围。同时思政方面，有序开展《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学工作，开启铸魂育人的新局面，让习近平新时代中国特色社会主义思想更加深入生动的进入中职课堂。

(2)践行德育主题教育，引领学生人生方向

学校以“注重学生常规管理，培养学生良好习惯”为德育工作重点，夯实学生养成教育，学校落实一日三排查、晨午晚检、病因追踪制度，由班主任宿管每天进行排查记录，根据每天的排查结果，对重点人群进行动态分类管理，对心里有障碍、情绪不稳定、身体不健康等学生建立档案，特殊关注管理。充分利用重大节日、纪念日开展师生思想道德教育活动，如：国庆红歌比赛，元旦联欢晚会等；开展以爱国教育为主题的班会活动，增强民族自豪感。开展读书活动与弘扬民族精神的教育相结合。引导大家爱书、读书、评书。开展班级文化建设，提炼班级文化精神，营造人文关怀、积极进取的文化氛围，培养学生良好的品德行为和文明习惯，让班级成为每一个学生温馨的家。

 

 

案例一  强化思想引领 凝聚奋进力量

学校多措并举，将思想政治教育和校园文化建设相融合，强化思想引领，凝聚 奋进力量。一是举办“学思践悟二十大 奋进七彩新征程”五四主题团日活动。将南 湖革命纪念馆“行走的思政课”——《听王会悟讲“一大”故事》《给陈延年的一封信》与青年榜样选树相结合，打造大思政教育“沉浸式”课堂，活动得到学习强国等多家媒体的专题报道，反响热烈。二是举办“踔厉奋发跟党走 勇毅前行向未来” 纪念“五四运动”104 周年红歌合唱比赛。团结带领广大团员青年坚定理想信念，以 更加饱满的热情和奋进的姿态，努力唱响“我在窗口写青春”*强音。三是开展“艰 苦奋斗 强我中华”青年主题研学暨清明祭扫活动。组织青马先锋班全体学员通过“重 走一大路”，缅怀英雄魂，将团课“搬进”实境，为广大团员青年上一堂富有深刻 内涵的“行走中的思政课”。

(3)心灵护航，点亮每个学生的“心空”。

活动护航心灵。开展主题为“拥抱不确定，启航再出发”的心理健康月活动，通过心理健康教育月活动，推进学校心理健康教育工作。在活动月中开展了写给未来自己的一封信回信、心理手抄报、心理画、心愿卡和暖心微瞬间等系列活动。通过形式多样、内容丰富的心理健康教育活动，营造良好心育氛围。

案例二  提升心理育人质量，助力学生健康成长成才

立足学校发展目标，以积极心理学为指导，构建“幸福城铁”育人模式，实现教育、活动、咨询、干预多元浸润和育德育心有机结合，提升心理育人质量。本学年提供个体咨询服务达36人次，咨询时长约1080分钟。开展“幸福派”“‘心’灵解码”等心理团辅活动，覆盖53人次。完成心理普测共计1370人次；完成新生心理访谈230人次；成功干预心理危机事件16人次。立足“幸福力”需求，广泛宣传积极向上的心理健康理念，开展“5.25”心理游园会、主题讲座、专题培训等丰富多彩的心理赋能活动，覆盖4230人次。

(4)力行实践教育，内化学生思想认知。

学生志愿者服务工作。学校学生积极参加青年志愿者，参加志愿活动二百多人次。在志愿活动中服务社会，将实践中的美德善举内化为成长的重要动力，大力开展劳动教育。学校拓展各类劳动教育时间基地，让学生在参与劳动的过程中，体验劳动，感悟生活。

1.3 在校体验

第三方调查结果显示：我校学生在课堂学习的满意度为80.3%、专业课满意度为85.6%、思想政治课满意度为95.2%、公共基础课满意度为85.7%，生活满意度为85.1%，校园安全满意度为98.5%，毕业生对学校满意度为91%，家长对学校满意度为90%。

1.4 就业质量

开展岗前培训，以提高学生就业技能设置就业课程，培养学生就业能力。以提高学生就业能力为本设置课程，学校先后为毕业班学生开设了“职业生涯规划”等课程，为学生量身定做课程，有效提高学生岗前就业能力。加强对学生的职业理想、职业道德、就业观和创业意识教育，让学生了解自己的性格特征、兴趣爱好、能力特长，求职技巧、面试前的准备等。引导学生树立正确的职业理想和就业观，对自己做出合理的定位。做好自己职业生涯的规划、设计，争取为社会输送合格毕业生。

开展就业、创业专题讲座教育。邀请了多家企业给就业学生做讲座，帮助他们认识职业的含义和作用，唤起他们就业、创业意识，引导学生树立职业理想，做好职业规划和创业准备，为今后的学习方向，打下良好的基础。开展职业规划，职业核心能力培养。邀请成功人士来校讲座，邀请优越毕业生返回母校介绍工作和创业经验，校友的现身说法对同学的触动*大，让学生感受更亲切、更容易接受。开展就业前的系列培训活动。对实习学生开展就业前的系列培训活动，如团队合作训练、沟通技巧训练，岗前模拟实训、模拟应聘实训等，各项活动具有针对性，实效性，深受学生欢迎。

1.5技能大赛

职业院校学生技能大赛是展示职业学校人才培养成果的重要窗口，学校坚持以赛促教，以赛促改，以赛促建，重视发挥学生技能大赛在专业建设和人才培养等方面的导向作用。

2023-2024 学年学生技能大赛获奖情况

所获奖项级别	获奖项目	获奖学生数
市级二等奖	演示文稿设计制作	1
市级三等奖	电子表格数据处理	2

 

 

案例三  服务学生职业发展，技能大赛获新突破

郑州城铁交通中等专业学校高度重视学生职业技能的培养与发展，以专业群建设为引领，以赛促教、以赛促学、以赛促评、以赛促建，通过任课教师推荐、学生自荐、择优 选拔等方式成立了校级学生竞赛梯队，不断加强内涵建设，突显技能育人效 果，促进学生发展，在推进分院人才培养质量上取得了一定的成效。一年来，我校在各类职业技能一类大赛中取得了优异的成绩（学生组）

二、服务贡献

2.1专业建设质量

按照《关于制订中等职业学校专业教学标准的意见》（教职成厅〔2012〕5号）和教育部中等职业学校专业教学标准及教学工作合格评估指标体系要求（教职成司函〔2014〕63号）文件精神，学校以市场为导向，科学合理设置专业，及时调整落后市场需求的专业，申报和增设学生渴望、家长愿望、企业需求的热点专业，以教学为中心，逐年修订完善各专业人才培养方案，启动特色专业建设；实施课程教学改革，校企合作，开发任务驱动项目导向型课程，构建兴趣导向幸福型课堂；完善教学制度建设，强化教学过程监控，保障教学有效运行；强化实践教学，实施师生一体工作室制度，理论与实践结合，课程与课题结合，项目与任务结合，人才培养与人才使用相结合，提高学生实际动手和应用能力。学校成立了由行业、企业专家、专业带头人、骨干教师组成的专业建设指导委员会，形成完善的专业建设工作制度和流程。有效开展理论指导、政策指导、质量指导、经验指导、信息指导。积极开展相关专业市场调研，形成了各年度各专业调研报告，每年定期举行专业指导会议，进行专业结构优化调整，实现专业建设紧跟市场发展。学校专业建设指导委员会根据现有专业集群和分布情况，对接国际商都建设与发展，结合产业发展和用人单位需要，校企合作，完善各专业人才培养方案，启动特色专业建设计划，经学校校委会批有效定，学校设有专业教学部，结合市场需求，城市轨道交通运营专业为学校特色建设专业，各专业坚持以感恩教育为基础、以技术为核心、以兴趣为导向、以就业为目标、以服务为宗旨”，确定城市轨道交通运营专业为学校特色建设专业，构建“城市轨道交通运营”（城市轨道交通运营、城市轨道交通车辆运用与维修、航空服务）专业群，今年在校生526人，占比全体学生的30.4%；学生升学就业达到98%，是学校的特色专业。“信息技术”（大数据技术应用、计算机应用、计算机网络与应用）专业群509名学生，占比学生总数的29.4%。专业建设形成了高比例双师团队、业界精英“外脑”团队及先进实训条件为保障，校企深度融合，学做一体的培养模式。

学校专业设置情况

序号	专业群名称	核心专业
1	城市轨道交通运营	城市轨道交通车辆运用与维修
2	城市轨道交通运营	城市轨道交通运营
3	城市轨道交通运营	航空服务
4	信息技术运用	大数据技术运用
5	信息技术运用	计算机应用
6	信息技术运用	计算机网络与应用

2.2 课程建设质量

实施“三个对接”，优化课程结构，提高课程教学的针对性和时效性，课程开发能够反映当前的生产技术水平和职业岗位资格要求,注重专业对接岗位、课程内容对接职业标准、教学过程对接生产过程。内容编排符合学生认知特点。构建适应专业发展需要的课程体系，基础课程强化素质和够用为度，专业课程侧重实用和专长教育，推行适应专业人才培养方案的教学方法，加强信息技术与专业教学的融合，推动校本教材建设，推进课程体系建设与改革，优化课程结构。

学校深知思政课程是培养学生综合素质的重要途径，通过理论学习、实践教学、社会实践等多个方面，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。课程内容涵盖政治、经济、文化、社会等多个领域，注重培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。在建设过程中，我们不断完善课程体系，优化教学内容，改进教学方法，加强实践教学，培养学生的社会责任感和创新精神。

学校将交通类重点课程建设作为学校课程质量工程的平台，*大限度地发挥其示范作用、辐射作用和拉动作用，形成“平台孕育“效应,学校在选择重点建设课程过程中，把重点工作放在选好核心课程、考证课程、技能课程和综合课程的改革与建设上.为了构建重点课程质量平台，学校建立了重点课程质量监控和管理制度：①教学情况检查.②听课评课.③中期座谈.④期末验收等措施，使重点建设课程成为一个课程建设平台，产生良性循环效果，培养出一批优越教师，孕育出一批特色课程，拉动课堂教学改革。

2.3 教学实施质量

构建学校教学质量双轨管理机制，教学质量双轨监控机制是通过完善教学质量的外部监控手段，构建教学质量自我管理机制、逐步形成教学质量管理双轨运行模式.在大力发展和完善教学质量外部管理手段同时，将教学质量管理重心下移，重视将常规变成规范，将规范发展为习惯，学校建立了学生评教体系、教师评价教师、教学督导.教学行家评价、各种层次的授课活动，建立老师业务档案和与教师聘任制度相结合，建立系列化档案、学生问卷调查逐年积累等等。

2.4 教材建设质量

坚持推动教材建设，严把教材质量关。组建教材审查专项工作领导小组，健全教材审查管理领导机制，加强教材思想性、科学性和适应性等方面的审查管理，确保教材坚持正确方向。完善学校教材选用征订制度，规范教材征订流程。探索建设“岗课赛证”融通教材，新型活页式、工作手册式教材。立足一线教学需求，推动校本教材研究及开发。

2.5推进职业技能培训，促进产业协同发展

2.5.1强化职业培训，服务发展有广度

学校以面向区域和行业提供高素质、高技能、创新型人才

的培训与培养为主要任务，依托自身专业优势，紧密对接国家

战略及区域经济发展、产业转型升级需求，继续不断开拓各类

职业培训渠道，开展专业技术人员继续教育培训、高技能人才研修班、专业技术人员研修班、中小学劳动和职业启蒙教育、社区教育、职业技能培训、老年教育等社会培训，为各行各业、大中小企业培养高素质技能人才，优化区域人力资源结构，推动全民终身教育。据统计，学校本学年共开展社会培训服务 843人次。

2.5.2校企协同，不断提升科研服务能力。

学校聚焦服务地方发展，坚持科教融汇，深化产教融合，努力培育一支高水平科研服务队伍。学校与北京恒安卫士有限公司签署了校企合作协议，通过深度融合培养模式为学生构建真实岗位实操环境，直接参与企业直播项目。在做好优势互补、资源共享的基础上，进一步深化合作层次，推动校企资源优势的深度融合，打造优良专业。通过校企项目合作，双方在专业教学资源项目开发、课程共建、各类课题、知识产权等方面取得丰硕成果。共签订横向课题8项，师生新申报科研课题12项。

2.6服务乡村振兴，助力共富有效度

学校深入践行“千万工程”，构建党组织统筹，校领导协同的助力乡村振兴工作一体推进模式，助力共建单位推动“经济富裕、生活富足、精神富有”三富理念新突破，携手“初心如炬”共富联盟共同打造“共富学堂”，打造乡村振兴服务矩阵，从党建品牌建设、人才培养、文化振兴、经济发展等方面着手，大力推进乡村优越传统文化与技能传承，开展乡村居民技术技能培训、精神文化宣教与服务工作，助力高质量发展河南省建设共同富裕试点宜居宜业和美乡村建设。

以党建为引领，坚定文化与民族自信。学校充分发挥党组织领导作用，持续抓党建促乡村振兴，以党建共建为抓手，积极提升党建品牌，展示和美乡村文化，用高质量的党建引领高质量乡村振兴。学校党组织与共建党组织开展互访活动年均 5 次以上；学校持续开展“感知中国共富”系列活动，展现中国乡村振兴巨大成以共富学堂为抓手，丰富就业技能与生活。

以区域合作为平台，助力传承与经济发展。学校坚持产教

融合，优化专业设置，充分发挥师资和教学资源优势，多维度

打造区域合作平台，积极健全乡村振兴人才培养体系和服务机

制。

 

2.7 学生资助

服务学生发展，有效推进资助育人工作。一是构建量化指标，助力有效认定，推进规范管理学生的资助工作是中职学校学生管理工作的重要内容，为充分发挥国家资金的经济效益和社会效益，实现“解困、助学、励志、锻炼、成才”的工作目标，学校极力从各个环节优化资助实效，做好资助育人的顶层设计。构建学校全员参与、各部门配合、各教育教学环节统筹协调的资助育人机制。明确资助育人工作的途径载体、职责分工，保障资助育人各环节的紧密衔接、各关键要素的合理配置、全链条的高质有效运转。二是丰富资助育人内涵。始终把社会主义核心价值观融入资助育人全过程，在奖学金评选发放环节，培养学生争先创优的奋斗精神；在国家助学金申请发放环节，深入开展励志教育和感恩教育；在国家助学贷款办理过程中，深入开展诚信教育和金融常识教育；在勤工助学活动开展环节，着力培养学生的劳动意识和自强自立精神；在应征入伍学费补偿贷款代偿等工作环节中，引导学生树立正确的成才观、就业观和价值观。三是积极搭建以学生发展为导向的资助育人平台。不断创新资助育人形式，满足学生多样化、个性化发展需求。加强优越受助学生榜样宣传，讲好新时代学生资助故事。

规范贫困生申报认定工作，确保资助工作公正、公平、公开。加强政策宣传力度，确保资助工作透明度。每项资助项目开展前，学校都利用微信群、微信公众号等平台将通知下发到各班主任及家长，并通过校园广播、学校内张贴资助政策及资助项目，公布资助对象、条件，让全部学生知晓政策。个人申报。由学生本人根据有关政策条件填写家庭经济情况调查表、助学金资助申请表，汇报家庭基本情况，以及造成贫困的原因等。班级小组评议。由评议小组根据申报人提供的各项证明材料，结合其日常生活，消费情况进行评议，进行初次审核，将结果汇总后由班主任签署意见。班主任把符合政策要求的学生名单提交给学校，进行二次审核，确定名单后安排班主任进行家访，核实材料的真实性，*后再提交给资助工作组。

不断完善贫困生档案创建工作。加强对家庭贫困学生档案建立工作，及时更新贫困学生信息。加强对资助材料保管。纸质材料分类归档，电子材料备份保管。提高工作责任心，确保资助工作拓展资助渠道。在完善国家、社会和学校等无偿捐助的同时，要进一步拓展资助方式。安全前提下，学校努力为家庭经济困难生提供勤工俭学岗位，以获得一定报酬用于生活开支，减轻家庭经济负担。如部分贫困学生可在课余时间在学生食堂做兼职，勤工俭学。营造良好氛围，提高宣传力度，营造互帮互助的良好社会风气。

2.8师资队伍建设

“师者,所以传道受业解惑也”，教师队伍是学校教育成功的关键因素。学校坚持以先进教育理念引领教师发展，以多元成长平台提升教师素养，多年的发展使学校形成了一支师德高尚、爱岗敬业、执着追求、勇于超越的优越教师队伍。学校有专任教师87人，其中专任教师55人，行业企业一线工作经历教师18人,”双师型”教师占比50.91%，专任教师本科以上学历占83.8%。

加强师资队伍建设的目标建立一套科学、完善的教师培训、教师评价、教师激励和考核体系。校内培训、挂职培训相结合，把专业项目培训、先进和省级教师培训和教师资格培训有机结合。

加强师德师风建设，提高教师思想政治素质。以习近平新时代中国特色社会主义思想系统化、常态化学习为重点，将师德师风教育作为教师培训的首要任务和必修内容，加强教师队伍思想政治工作;发挥考核评价的约束作用。在教师年度考核、职称评聘、推优评先、表彰奖励等工作中强化师德师风考核，改进考核方式方法，避免形式化、随意化;发挥先进典型的引领作用。强化师德典型引领，持续开展优越教师选树宣传，综合运用授予荣誉、事迹报告、媒体宣传等手段，树立和挖掘优越教师先进典型，深入宣传优越教师先进事迹。

优化教师队伍结构扩大兼职教师规模。完善聘任兼职教师管理办法，加强对兼职教师的考核，不断提高兼职教师教学实施能力。多举措提升“双师型”教师比例。落实加大教师职业技能培训，制定政策鼓励和支持教师考取本岗位相关职业资格证书，具有与专业相关的技师等级职业资格证书。

制定教师专业发展规划，搭建教师专业成长平台制定学校教师队伍建设三年规划，构建分类分层培养标准体系，明确学校师资发展方向、目标、举措，从教师专业能力、实践创新、信息技术应用、教学研究等方面促进教师能力提升，搭建教师专业成长平台。

三、文化传承

3.1办学理念

学校机构设置科学合理，人员配备齐全，各项规章制度完善，工作运转良好。学校地处郑州市金水区文化路80号，占地面积59600平方米，学校有400米环型跑道的田径场，12个篮球场，1个足球场，4个羽毛球场，2个排球场，16个乒乓球场等设施符合《学校体育工作条例》的基本要求；绿化面积达到了64.4%，学校图书馆藏有图书5.2万册，电子图书馆藏书10万册。面对学生就餐开放的5个餐厅，满足了各个民族的用餐需求。学校交通便利，环境优雅，是莘莘学子求知成才的理想学校。

学校以党、团组织建设为先导，增强学校党政班子行政职能，系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想，结合实际领会新时期现代职业教育要求，坚决执行党的教育方针政策，彰显学校办学特色，不断提高职业教育社会吸引力；以教学为中心，不断提升学校硬件、软件办学条件，狠抓教学内涵和质量；突出学生实训、实践，完善和优化校内外实训基地，保障校内实训、校外实践衔接一体，培养学生现代职业能力。

学校秉承“崇德、尚学、求索、创新”的校训，“以德治校、勤奋创新”的校风，坚持“公益办学、规模办学、诚信办学、特色办学”的原则，遵循职业教育发展规律，面向社会、面向市场，转变观念，更新人才培养模式，倡导“专业适应市场，学生适应社会、教师适应专业”的办学思想，做到“以法治校、以德立校、特色兴校”，强化“立德树人、专业成才”意识，彰显轨道交通专业集群优势，服务国际商都建设和发展，发展学校招生与就业工程、质量建设工程、文化建设工程，建设平安校园、文明校园、数字校园、人文校园。

根据学校发展规划，明确“以市场为导向、以感恩教育为基础、以兴趣为抓手、以技术为核心、以升学、就业为目标、以服务为宗旨”办学思路，积极构建“管理军事化、培养实践化、趣味多样化”具有一专多能的应用型现代职业教育人才培养模式，对接和服务国际商都建设与发展。

   推进人才培养工程，以感恩教育为基础，传承和加强传统文化教育，提升学生人文素养；以技术为核心，开展平台化小组教学模式，手把手教保障学生学到一技之长；以课程为载体，积极构建任务导向、兴趣导向、项目导向型职业课堂；以就业为目标，加强就业教育，培养创业精神，推荐就业，保障对口就业，争取高薪就业；以服务为宗旨，教师主导、学生主体，为孩子成长、成才、就业服务。努力培养适应现代化发展需求的实用型人才。

3.2领导班子

学校的决策机构是校委会，是学校的*高权力机构，实施校委会领导下校长负责制。校委会成员为：李知霖、刘泉、李诺、方俊合、韩瑞霞。校委会主任刘泉，大专毕业，先后就职于登封服装厂和济空蓝天服装厂任技术厂长和厂长，管理经验丰富，现任学校决策机构校委会主任；李知霖同志于中原工学院编导专业本科毕业，后工作于河南省国资源厅信息中心，在郑州城铁交通中等专业学任职已达十年以上，历任教务主任、副校长，现为学校法定代表人、校长，具备河南省中职类校长任职资格，具有超前的教育、教学管理理念。负责学校的各项工作；党支部书记李诺，中共党员，河南财经政法大学行政管理专业，中国人民大学经济管理专业硕士研究生。曾任职于郑州大学西亚斯管理学院，副高级职称，发表教育教学论文6篇。主要负责学校党建工作；副校长方俊合，毕业于河南大学音乐学专业，高级讲师，曾在黄河科技学院任教师，在广东高级技工学校惠州分校担任常务副校长，在郑州理工中等专业学校担任常务副校长。现任郑州城铁交通中等专业学执行校长，协助校长负责学校工作;校委会成员韩瑞霞，中州大学会计电算化专业毕业，财会专业扎实，销售管理经验丰富。负责学校财务管理工作。

3.3学校管理

学校依法依规办学，规范日常办学行为，围绕职业教育政策法规制定出党政办公室、招生就业处、教务处、政教处、团委、财务处及各教学单位具体职责，统一要求，明确教师日常行为规范、学生日常行为规范。

依据《郑州城铁交通中等专业学校教务教学教研制度汇编》要求，执行学校教务运行工作、教学质量保障工作、教师教研能力提升工作等制度，实施教师培养工程，落实教师课堂教学规范、实训实践教学规范、企业挂职教学规范，校企合作权责规范，以教师为主导、学生为主体提升学校教育教学质量；根据《学校组织人事制度汇编要求》，着力强化基层党组织政治功能和服务功能，以发挥党员先锋模范作用为着力点，，注重运用信息化手段，强化党员日常教育管理，做到党员队伍信念坚定、素质优良，结构优化，纪律严明、作用突出。认真落实“三会一课”、民主评议党员等基本制度，党内各项组织生活正常规范、严肃认真，党员参与率高、教育效果好，党员政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识得到显著增强。依据《教育政策法规与处室工作职责汇编》，每周一学，系统学习教育政策法规，每周一结，总结处室履职情况和效果，规范处室教育教学服务行为；根据学校《安全管理制度汇编》，规范学生日常行为，增强学生安全意识和防诈骗意识，形成“以德治校、勤奋创新”的校风。

四、产教融合

4.1 校企携手双元育人。

学校始终把创新校企合作模式、优化校企运营机制作为促进学校科学发展的重要举措，本着“平等、互补、共赢”的原则，不断深化校企合作，取得显著成效。

成立了校企合作委员会，由7人组成（包括校领导、招生、就业、教育教学负责人，企业专家、能工巧匠）。每年定期召开座谈会，讨论通过校企合作计划，签订合作协议、协调校企合作过程中遇到的问题。使校企合作在招生、教育教学、就业等环节的工作中做到有计划、有总结、有经费保障。根据企业及市场需求的现状与变化，提出专业设置与调整意见，对专业对应的岗位或岗位群所需的知识、能力、素质进行分析、研究开发课程、确定教学内容、教学方法和教学手段等。

学校制定了《校企合作管理制度》《专业建设指导委员会章程》《专业建设指导委员会管理办法》等。学校与北京恒安公司、河北铁路铁运电气化技术有限公司、北京京铁列车服务有限公司、郑州铁道教育科技有限公司、上海忠存航空服务有限公司等5家企业签订了订单培养协议，企业提出人才培养规格，校企双方共同研究专业培养方案，共同制定实施性教学计划，共同参与建立教育教学评价机制。与中兴、苏州营财安保服务有限公司等9家企业签订了“校企合作”协议，充分满足相关专业学生专业实践教学、顶岗实习及就业的需要。

五、发展保障

5.1办学经费

学校办学经费全部源于举办者自筹资金，无其他任何外来资金。

六、面临挑战

挑战1、产教融合、校企合作是职业教育办学的基本模式。随着产 业的更新换代和不断升级，学校培养的中等职业技术人才已经不能满足社会经济和产业发展的要求，因此需要转变人才培养模式，为职业教育输送“文化基础扎实、职业素质过硬、专业技能突出”的生源。这对学校的产教融合、校企合作提出了新要求、新挑战。当前，学校产教融合、校企合作还需进一步扎实加深。

挑战2、为了提高教育水平，加大对学校的投资力度是非常必要的。提供更多的资金支持，以改善学校的硬件设施，提高教师的待遇，增加教育科研经费，提升教育质量。同时，也要加强对学校的管理和监督，确保资金的合理使用，让每一分钱都能发挥*大的效益，为培养更多优越人才做出贡献。

 

 

 

附表

表 1 人才培养质量计分卡

 

 

表1 人才培养质量计分卡
指标	单位	2024年
毕业生人数	人	1573
毕业去向落实人数	人	839
其中：升学人数	人	734
升入本科人数	人	0
毕业生本省去向落实率	%	100.00
月收入	元	3600.00
毕业生面向三次产业就业人数	人	711
其中：面向先进产业就业人数	人	12
面向第二产业就业人数	人	28
面向第三产业就业人数	人	671
自主创业率	%	26.00
毕业三年晋升比例	%	6.00

 

 

 

 

 

 

 

 

 

表2 满意度调查表

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

表3  教学资源表

 

 

 

表3 教学资源表
指标	单位	2024年
生师比	：	19.89
“双师型”教师比例	%	50.91
其中：高级“双师型”教师比例	%	0.00
高级专业技术职务专任教师比例	%	20.89
专业群数量	个	2
专业数量	个	6
教学计划内课程总数	门	58
教学计划内课程总数	学时	24960
其中：课证融通课程数	门	2
其中：课证融通课程数	学时	128
网络教学课程数	门	0
网络教学课程数	学时	0
校企合作课程数	门	4
校企合作课程数	学时	512
专业教学资源库数	个	7
其中：先进数量	个	0
接入国家智慧教育平台数	个	0
省级数量	个	0
接入国家智慧教育平台数	个	0
校级数量	个	7
接入国家智慧教育平台数	个	0
在线经典课程数	门	0
在线经典课程数	学时	0
在线经典课程课均学生数	人/门	0
其中：先进数量	门	0
接入国家智慧教育平台数	门	0
省级数量	门	0
接入国家智慧教育平台数	门	0
校级数量	门	0
接入国家智慧教育平台数	门	0
虚拟仿真实训基地数	个	1
其中：先进数量	个	0
接入国家智慧教育平台数	个	0
省级数量	个	0
接入国家智慧教育平台数	个	0
校级数量	个	1
接入国家智慧教育平台数	个	0
编写教材数	本	0
其中：国家规划教材数	本	0
校企合作编写教材数	本	0
新形态教材数	本	0
接入国家智慧教育平台数	本	0
互联网出口带宽	Mbps	1000
校园网主干*大带宽	Mbps	800
生均校内实践教学工位数	个/生	0.50
生均教学科研仪器设备值	元/生	3109.45